TERMINOLOGIAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

Educação Especial – processo de desenvolvimento global das potencialidades de pessoas com deficiência, de condutas típicas e de altas habilidades e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino. Na LDB é entendida segundo Libâneo (2000), como modalidade oferecida para o educando com necessidades especiais preferencialmente na rede regular de ensino.

Necessidades Educativas Especiais - o MEC (2004) na Declaração de Salamanca conceitua que o termo necessidades educativas especiais amplia o de deficiência, por quanto se refere a todas aquelas crianças e jovens cujas necessidades se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. E ainda, que as escolas têm de encontrar maneiras de educar com êxito todas as crianças, inclusive as que têm deficiência grave.

Inclusão Educacional - Garantia do acesso aos conteúdos básicos, àqueles com necessidades educacionais especiais que apresentam: altas habilidades, precocidade, superdotação; condutas típicas de síndromes/quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos; pessoas com deficiências que apresentam significativas diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais. Os sistemas de ensino devem dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos.

Integração - Condução das crianças com deficiência para o espaço escolar ...que pode ser um espaço específico( classe especial). A criança é que se prepara para ir a escola;

O MEC (2004), Carvalho (1997), Kaufman (1975), Warnock (1978) e Mazzota (1982), descrevem o conceito de integração em três dimensões:

- integração física – que envolve o espaço e o tempo de convivência no mesmo ambiente. De maneira que quanto maior o tempo de convivência melhor seriam os resultados.

- integração funcional – supõe a utilização dos mesmos recursos educacionais disponíveis no ensino comum.

- integração social – diz respeito ao processo de integração com o meio, a comunicação e a inter-relação por meio da participação ativa dos grupos na escola e na comunidade.

INCLUSÃO - Todas as crianças têm direito à escola de ensino regular de sua comunidade. A escola se prepara para receber a criança com necessidades educativas especiais. E este preparo deve considerar a formação de professores, adaptação curricular de acesso ao currículo e nos elementos do currículo.

Diante dos dois conceitos é possível observar que integração e inclusão são metáforas distintas, contendo imagens e práticas totalmente diferentes, pois a integração sugere o atendimento às diferenças individuais nas classes especiais, preparando gradativamente o aluno para o ensino regular, enquanto que a inclusão segundo Mittler (2003), exige uma reforma completa das unidades de ensino em termo de currículo, avaliação, objetivos e forma de atendimento dos alunos nas atividades em sala de aula. Inclusão pressupõe diversidade, aceitação, valorização, compromisso, enriquecimento do desenvolvimento social e pessoal do aluno.

Exclusão - É a aceitação da ordem que exclui. Conjunto de situações que impedem o indivíduo de desfrutar de ações e oportunidades que outras pessoas no mesmo contexto atuam.

Deficiência - é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica. Não podemos fingir que ela não existe. Para Vigotsky(1997) o defeito é limitação, debilidade e diminuição do desenvolvimento, por outro lado, precisamente porque origina dificuldades, estimula o movimento elevado e intensificado para o desenvolvimento. Daí é importante considerar as potencialidades que são provocadas pelo defeito e não o defeito em si.

Incapacidade - Que não se acha em estado de fazer alguma coisa: incapaz de andar. / Que não tem capacidade para; incapaz de governar.(Aurélio, ) Entretanto, para a Educação Inclusiva o sentido de incapacidade é determinado pelo outro. É a sociedade quando não procura alternativas para inserir a pessoa com deficiência. O sujeito com deficiência sente-se incapaz quando a sociedade limita a sua ação em função da sua deficiência.

PNEEs – ( pessoas com necessidades educativas especiais) - é a pessoa que apresenta em caráter permanente ou temporário alguma deficiência física, sensorial, cognitiva, múltipla ou ainda altas habilidades. Necessita de recursos especializados para corrigir ou compensar suas dificuldades.

Diversidade - Qualidade daquilo que é diverso, diferente, variado; conjunto variado, multiplicidade.

REFERÊNCIAS

CARVALHO, Temas em Educação Especial. 3. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003.

___________________Removendo Barreiras para a aprendizagem: Educação Inclusiva. Porto Alegre: Meditação, 2000.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão. Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.

TEZANE, Thaís Cristina Rodrigues. Os caminhos para a construção da escola inclusiva: a relação entre gestão escolar e o processo de inclusão.T356cc (Dissertação de Mestrado) Universidade Federal de São Carlos, 2004.

CENTRO DE REFERÊNCIA EM EDUCAÇÃO E ATENDIMENTO ESPECIALIZADO DO ESTADO DO CEARÁ - CREAECE

O Centro de Referência em Educação e Atendimento Especializado do Estado do Ceará - CREAECE, viabilizou a unificação dos serviços de atendimentos especializados garantindo a  política de inclusão. É composto do: Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento as Pessoas com Deficiência Visual - CAP, Centro de Capacitação Profissional da Educação e de Atendimento as Pessoas com Surdez – CAS, Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S, Núcleo de Atendimento Pedagógico Especializado – NAPE,  Núcleo de Produção em Braille – NPB, Sala de Recursos Multifuncionais / Atendimento Educacional Especializado – AEE, e a Formação de Professores/Profissionais nas áreas da Educação Especial.

O CREAECE está sendo implantado na perspectiva de se constituir numa ação política pública integrada, em todas as esferas administrativas governamental, contando com a parceria das instituições públicas e privadas e a comunidade em geral. Oferecendo serviços de atendimento educacional especializado, apoio pedagógico, complementação e/ou suplementação didática ao sistema de ensino, produção de materiais didático/pedagógico e formação nas áreas da educação especial.

MISSÃO:
Gerar, socializar e aplicar o desenvolvimento de suas ações em todo o Estado do Ceará, através do atendimento educacional especializado, da produção de material didático/pedagógico, apoio pedagógico específico e a formação de professores, indissociavelmente articulados, de modo a contribuir para o desenvolvimento das pessoas com deficiência, visando sua autonomia para o aprendizado contínuo e capazes de atuar na construção de uma sociedade mais justa e democrática.

PRINCÍPIOS:
- Excelência no Atendimento Educacional Especializado;
- Ênfase à questão sócio-educativa como eixo central do Direito à Diversidade;
- Indissociabilidade entre atendimento, produção, apoio pedagógico e formação;
- Respeito à diversidade educacional, cultural, intelectual, artística, institucional e política;
- Respeito às pessoas e às diferenças individuais;
- Compromisso com a valorização e com a promoção do desenvolvimento de relações humanas solidárias;
- Compromisso com a democracia e com a justiça social;
- Compromisso com a melhoria das condições de acesso e permanência na escola regular;
- Compromisso com a formação de profissionais-cidadãos qualificados, críticos e socialmente engajados;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas;
- Consolidar e ampliar a inserção do Centro de Referência em Educação e Atendimento Especializado do Estado do Ceará, no desenvolvimento sócio-educacional, cultural, político e científico em nível estadual;
- Criar mecanismos de ampliação dos espaços de interlocução do Centro com a sociedade, dirigindo suas funções de atendimento especializado, produção, apoio pedagógico e formação em atenção as demandas educacionais e o desenvolvimento do estado sobre a política de inclusão.
- Participar, em nível local, estadual e nacional de fóruns de discussão e definição de políticas públicas no âmbito da inclusão social;
- Consolidar e ampliar parcerias com órgãos governamentais, empresas e organizações da sociedade civil, para o desenvolvimento de programas de interesse mútuo e de impacto social;
- Otimizar os recursos infra-estruturais, materiais e financeiros, implementando estratégias para a utilização plena da capacidade instalada do Centro;
- Promover a formação de professores/profissionais, visando a atuação junto a pessoas com necessidades educativas especiais.

Seu organograma está definido da seguinte forma:

O CREAECE ainda não foi inaugurado e encontra-se dentro do Instituto de Educação do Ceará - IEC, situado à Rua Graciliano Ramos, 52 - Bairro de Fátima - Fortaleza - Ceará. Ainda estamos em período de reforma, mas desde fevereiro de 2010 os atendimentos já estão acontecendo, de forma a darmos suporte aos alunos que necessitam de nossa equipe multidisciplinar. A procura é grande, mas sabemos que temos condições de fazer o melhor para nossos alunos.

DADOS EXTRAS

Município em que a escola está localizada: Fortaleza Dados do município em relação à inclusão: Já é uma realidade. Principalmente nas escolas da rede municipal. Informações sobre meu atendimento: Atendimento individualizado e em grupo a alunos surdos, com dificiência intelectual e com outras deficiências atreladas à surdez Informações sobre sua Escola: É um centro de atendimento ao surdo e formação de profissionais - CAS que agora está ligado ao novo Centro de Referência em Educação e Atendimento Especializado do Estado do Ceará Informações sobre as parcerias entre sua Escola e outras instituições: Parceria com a Prefeitura de Fortaleza, APILCE, FENEIS e ASCE promovendo avaliação de instrutores e intérpretes, com o ICES, Felippo Smaldone e outras escolas, no atendimento aos alunos surdos, Instituto de Cegos provendo o curso de surdocegueira, com a UFC cursinho Pré-vestibular, entre outros. OBS: MESMO SEM AINDA TER SIDO INAUGURADO, O CREAECE JÁ FUNCIONA COM OS ATENDIMENTOS A TODAS AS ÁREAS DESDE FEVEREIRO DE 2010

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ - IEC... UM BREVE HISTÓRICO

"Em 28 de dezembro de 1878, foi criada a primeira Escola Normal no Ceará, pelo presidente da província José Júlio de Albuquerque e Barros, através da Lei nº 1.790, durante a grande seca de 1877-1879.

A construção do prédio, situado na Praça José de Alencar e que hoje abriga o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, iniciou-se em 02 de outubro de 1881, no governo de Pedro Leão Veloso, mas a escola só foi inaugurada em 22 de março de 1884, no governo de Sátiro de Oliveira Dias.

Três dias após sua instalação foi abolida a escravidão no Ceará, a primeira província do Brasil a libertar seus escravos negros.

A Escola Normal funcionou depois, provisoriamente, em outros locais, entre eles a Escola Fênix Caixeiral. Com o aumento de número de alunas, foi transferida no final de 1923 para seu segundo prédio próprio, construído durante o governo de Justiniano de Serpa, na Praça Figueira de Melo, em frente ao Colégio da Imaculada da Conceição.

Nesse prédio, a Escola Normal passou por várias denominações:

- Escola Normal Pedro II, a partir de 28 de agosto de 1925;

- Escola Normal Justiniano de Serpa, a partir de 22 de março de 1938;

- Instituto de Educação do Ceará, a partir de 07 de fevereiro de 1947;

- Instituto de Educação Justiniano de Serpa, a partir de 06 de janeiro de 1952.

Em 1958, o Curso Normal, a Escola Modelo (primário) e o Jardim da Infância foram transferidos para novas instalações, construídas a partir de 1955, no Bairro de Fátima. No dia 19 de agosto de 1966, passa novamente o nome para Instituto de Educação do Ceará.

Após 125 anos de existência, o IEC sobrevive diante muitos desafios, entre eles a tentativa de extinção do Curso Normal. Mas com luta de professores e alunos que passaram ou que ainda estão por aqui, hoje continuamos com a formação de professores para o Ensino Médio, nas modalidades, Infantil, Fundamental, EJA e Educação Especial.

Acreditando nas palavras de Pitágoras, 'Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos', continuaremos na luta pela preservação do IEC, e nos doaremos o quão preciso for, pois, acreditamos que a profissão do magistério, se bem trabalhada, pode fazer a diferença no nosso meio".

Fonte: Instituto de Educação do Ceará

* O TEXTO ENCONTRA-SE IGUAL AO ORIGINAL

APENAS UM PENSAMENTO... MAS QUE NOS FAZ REFLETIR BASTANTE...

O CAS E SUAS AÇÕES PEDAGÓGICAS

O CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E ATENDIMENTO ÀS PESSOAS COM SURDEZ /CAS DE FORTALEZA

O Centro de Formação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez – CAS é uma instituição de formação continuada que presta serviços aos alunos surdos matriculados nas escolas públicas municipais, estaduais e da rede privada, familiares desses alunos, estagiários de cursos de magistério (de nível médio ou superior), profissionais da área de saúde, professores e a comunidade em geral no sentido de socializar informações sobre a educação dos surdos, divulgar e propiciar o atendimento às suas necessidades e suas diferenças.

Desse modo, possibilita tornar conhecida e utilizada a Língua Brasileira de Sinais – Libras – como primeira língua do surdo e a aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua para o surdo, além de tornar a educação desses alunos responsabilidade das escolas públicas através da capacitação dos professores.
 

Assim, o CAS é o resultado de um trabalho de parceria da SEESP/MEC com as Secretarias de Educação dos Estados no intuito de garantir aos sistemas de ensino profissionais capacitados para atuar com alunos surdos.

Essas ações estão em consonância com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), que tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência.

A partir dessa perspectiva o CAS-CE visa apoiar os sistemas de ensino, como também propiciar a formação dos professores em libras e de libras que irão atuar nas salas Multifuncionais existentes nas escolas públicas Estaduais, para os alunos incluídos no ensino comum promovendo a aprendizagem destes alunos.

É função do CAS a criação de condições adequadas para o desenvolvimento pleno das potencialidades do educando, assegurando o princípio da igualdade de oportunidades e o cumprimento da legislação brasileira, principalmente da Lei 10.098/00, da Lei 10.072/01 e da Resolução do MEC nº 02/2001 que institui as Diretrizes Nacional para a Educação Especial na Educação Básica.

De 2003 (ano de sua fundação) até janeiro de 2010 o CAS encontrava-se no prédio ao lado do ICES. Nesse ano mudou-se para o prédio onde do Instituto de Educação do Ceará. O CAS tem como objetivo principal formar alunos surdos em Libras e capacitar profissionais da educação e comunidade em geral, na área de surdez. Abaixo seguem fotos dos nossos cursos de formação.

FOLDER INFORMATIVO SOBRE O ICES

Esse era o folder informativo que, na época em que eu ainda trabalhava no ICES, entregávamos às pessoas que iam à escola para fazer algumas pesquisas sobre o surdo.

É bem resumido, mas ajudava bastante a quem chegava lá sem saber nada...

Muitos dos que iam nos visitar eram tão leigos que ainda chamavam o surdo de surdo-mudo e então a gente ainda aproveitava para dar uma "aulinha" básica sobre o assunto...

O RESULTADO DAS REFORMAS NA GESTÃO DE NORMA CAMPOS

O ICES ANTES DA GESTÃO DE NORMA CAMPOS